Psychologia ogólna
12 W60 K60E,
Sposoby wyjaśniania zachowań człowieka - pamięć i uczenie się, procesy poznawcze, emocje i motywacja, różnice indywidualne między ludźmi :zdolności, temperament, preferencje, osobowość.
brak
brak
dr A. Piotrowska
Pracownia psychologiczna
12 WR90
Cel: zwiększenie umiejętności intrapsychicznych i interpersonalnych. Zapoznanie z prostymi technikami autodiagnozy, poszerzenie "inteligencji emocjonalnej, zwiększenie poczucia własnej wartości. Treningu umiejętności interpersonalnych.
brak
tylko dla studentów edukacji początkowej
dr K. Wiewiorowski
Psychopedagogika małego dziecka
12 WR60 K60
Charakterystyka rozwoju dziecka, jego umiejętności i uwarunkowań rozwojowych; wyjaśnienie zmian rozwojowych w poszczególnych obszarach i wzajemnych między nimi zależności.
znajomość psychologii rozwojowej
brak
dr D. Al.-Khamisy, dr M. Karwowska-Struczyk, dr B. Bieleń (gość)
Psychologia ogólna
12 W10 C20E
Sposoby wyjaśniania zachowań człowieka, pamięć i uczenie się, procesy poznawcze, emocje i motywacja, różnice indywidualne między ludźmi (zdolności, temperament, preferencje, osobowość).
brak
brak
W.,C: dr A.Piotrowska, C: mgr A. Bobłowska (gość), mgr K. Szczepańska (gość)
Wstęp do Psychologii
1 W30
Podstawowe pojęcia psychologiczne i podstawowe fakty badane przez psychologię. Pojęcia i fakty powinny być kojarzone z nazwiskami ich twórców i badaczy oraz w miarę poprawnie lokalizowane w przestrzeni i czasie. Wykład jest wprowadzeniem do CAŁEGO kursu psychologii. Ewolucja poglądów na przedmiot psychologii, jej metody i zastosowania. Struktura zachowania człowieka. Psychologiczne mechanizmy regulacji zachowania (emocje, pamięć, osobowość itd.) . Podstawowe problemy rozwoju psychicznego człowieka. Etyczne problemy badań i praktyki psychologicznej.
brak
brak
prof. UW M .Materska
Biologiczne Mechanizmy Zachowania
1 W15
Kurs składa się z dwóch podstawowych części: biopsychologii i etologii. Biopsychologia łączy elementy biologii (badanie czynności biologicznych) z elementami psychologii (badanie zachowania) organizmów żywych. Badacze uprawiający tę gałąź psychologii zgodni są co do jednego, że u podstaw każdego zachowania leży proces fizyczny, oparty przede wszystkim na właściwościach układu nerwowego. Etologia większy nacisk kładzie na badanie zachowania zwierząt w ich naturalnym środowisku, ze szczególnym uwzględnieniem jego aspektu przystosowawczego, nie stroniąc jednak od badań laboratoryjnych.
brak
brak
prof. J. Matysiak
Biologiczne Mechanizmy Zachowania - etologia i psychologia porównawcza
1 W15
Podstawowe informacje na temat: historii rozwoju zoopsychologii, etologii oraz psychologii porównawczej. Podstawowe problemy zachowania analizowane przez etologów i psychologów porównawczych: motywacja zwierząt, problem mechanizmu wyzwalającego, wzorce ruchowe, hierarchiczna organizacja zachowania. Analiza kategorii zachowań ważnych z punktu widzenia porównania zachowania się zwierząt i ludzi: zachowania seksualne, opiekuńcze, kooperacja, wykorzystanie narzędzi oraz zachowania eksploracyjne.
brak
brak
dr W. Pisula
Podstawowe umiejętności psychologiczne
1 C30
Celem zajęć jest doskonalenie predyspozycji niezbędnych w pracy psychologicznej niezależnie od późniejszej specjalizacji, np. wglądu we własne emocje i procesy poznawcze biorące udział we wnioskowaniu na temat osób (percepcja, interpretacja, ustosunkowanie, ocena), możliwości poszerzania repertuaru zachowań społecznych i zakresu kanałów komunikacji interpersonalnej itp. Kształcenie odbywa się przy pomocy metod aktywnych adresowanych do osobistego doświadczenia uczestników (warsztat).
brak
brak
dr E .Dryll, dr G. Katra, mgr M. Huflejt-Łukasik, mgr M. Gracka, mgr P. Kiembłowski mgr J. Radoszewska, mgr E. Sokołowska
Psychologia uczenia się i pamięci
2 W30
Podstawowa problematyka psychologii pamięci i uczenia się. Wprowadzenie w tradycyjne i najnowsze kierunki badań nad pamięcią i uczeniem się. Główne paradygmaty badań, stwierdzenia empiryczne, teorie wyjaśniające funkcjonowanie pamięci i uczenie się, aktualne kierunki badań. Zagadnienia pamięci i uczenia się będą omawiane z uwzględnieniem powiązań z innymi procesami poznawczymi, wpływu różnych zmiennych (m.in. czynników emocjonalnych i kontekstowych), neurofizjologicznych podstaw pamięci i uczenia się. Zagadnienia związane z funkcjonowaniem pamięci w życiu codziennym oraz stosowaną psychologią pamięci.
brak
brak
dr E. Czerniawska
Procesy poznawcze
2 W30
Dwa podstawowe sposoby odpowiadania na pytanie: Czym jest umysł? Struktura języka i czynności mowy. Procesy poznawcze a procesy posługiwania się znakami. Język myśli, mowa wewnętrzna, myślenie symboliczne. Teoria poznania bezpośredniego. Percepcja. Współczesne rywalizujące teorie percepcji: podejście informacyjne a podejście ekologiczne. Ekologiczna teoria percepcji a teoria czynności. Wyobraźnia i wyobrażenia. Pamięć i myślenie. Pojęcie reprezentacji. Rodzaje reprezentacji. Myślenie, rozumowanie, rozwiązywanie problemów, świadomość i samoświadomość.
brak
brak
dr hab. J. Bobryk
Miłość i płeć
1 S30
Co to jest miłość? Jak jest pojmowana w kulturach Zachodu i Wschodu? Jakie są odmiany miłości? Jakie postawy wobec miłości przejawiają częściej kobiety a jakie mężczyźni? Dlaczego i w kim zakochujemy się? Co to są "mapy miłosne"? Jak wpływają na nas zapachy? Co się dzieje w mózgu zakochanego człowieka ?Jak uwodzą mężczyźni a jak flirtują kobiety ?Czy jesteśmy z natury monogamiczni ? Jakie kryteria doboru stałego partnera stosują kobiety a jakie mężczyźni ? Czy miłość musi się zmieniać ?Co sprzyja trwałości związków miłosnych a co jej zagraża ?
Brak
Brak
mgr M. E. Babiuch
Kierunki psychologii i jej podstawowe pojęcia
1 S30
Podstawowe pojęcia psychologiczne w kontekście teorii, która je wprowadziła. Pojęcia, które powstały w ramach: introspekcjonizmu, psychoanalizy, behawiowioryzmu, psychologii humanistycznej i psychologii poznawczej.
zajęcia wspierające do wykładu z "wstępu do psychologii.
liczba porzuconych kursów
dr hab. J. Bobryk
Koncepcje psychologiczne człowieka - założenia teoretyczne, postulaty metodologiczne, główne tezy
1 S30
Podstawowe kierunki psychologii - terminologia, założenia teoretyczno - metodologiczne. Ćwiczenie umiejętności krytycznego przyswajania i analizy tekstów napisanych przez przedstawicieli różnych szkół myślenia psychologicznego. Dyskusja nad głównymi tezami poznawczych koncepcji psychologicznych.
uzupełnienie treści wykładu Wstęp do psychologii
brak
prof. UW B. Bokus-Rauch
Sztuka studiowania
1 C30
Przystosowaniu się do studiów poprzez : procesy nabywania i wykorzystywania wiedzy, rozwijanie wybranych umiejętności praktycznych, wspomagających proces uczenia się w warunkach akademickich. Dyskusja zagadnień i ćwiczenie sprawności. Rozwijanie poczucia podmiotowości studentów - ogólne prawidłowości procesu uczenia się, różnice indywidualne, zasady ćwiczenia umiejętności praktycznych.
brak
brak
dr E. Czerniawska
Seksualność w ujęciu holistycznym
1 S30
Odkrywanie miłości we wszystkich jej wymiarach: znaczenie ciała, miejsca uczuć w miłości, rola woli i rozumu. Różnice psychoseksualne, poznawanie się, małżeństwo, rodzina. Aspekt duchowy. Prowadzenie samoobserwacji i uporządkowanej obserwacji świata.
brak
brak
mgr S. Grzelak, l. med. A. Grzelak
Wprowadzenie do problematyki zarządzania zasobami ludzkimi
1 S30
Teorie przywództwa, w których duży nacisk kładzie się na tzw. kapitał ludzki. Związek między różnymi elementami organizacji (np. strukturą i strategią organizacyjną, przywództwem, polityką personalną, zmianami w organizacji, jej kulturą) a podstawowymi zasadami zarządzania zasobami ludzkimi.
brak
przynajmniej bierna znajomość języka angielskiego
mgr J. Kwiatek
Wprowadzenie do problematyki sprawiedliwości społecznej
1 S30
Problematyka sprawiedliwości społecznej. Definiowanie i analiza deficytów psychologicznych w różnych dziedzinach życia społecznego i politycznego w Polsce i na świecie. Teoria, praktyka oraz wyjazdy prezentacyjne.
brak
brak
mgr J Kwiatek
Mity w myśleniu współczesnych jako przykład funkcjonowania wiedzy
1 S30
Studia nad umysłem, rozwijane w nurcie psychologii poznawczej. Sposoby rozumienia mitu, z wyeksponowaniem ujęć charakterystycznych dla różnych dyscyplin naukowych. Geneza mitów. Potrzeby psychiczne jednostek i grup powodujące żywotność mitów. Modernizacja mitów. Rodzaje i przykłady najnowszych mitów.
brak
brak
dr hab. M. Ledzińska
Antropologia i psychologia śmierci
1 S30
Wybrane zagadnienia z tanatologii. Punktem wyjścia dla refleksji nad śmiercią stanie się potrójna przesłanka antropologiczna: trauma śmierci, świadomość śmierci i wiara w nieśmiertelność. Obraz śmierci w mitach i rytuałach z nią związanych. Przyczyny zmian postaw wobec śmierci. Obrazy zaświatów i współczesne wersje nieśmiertelności - motywacje i wartości. Problemy etyczne związane ze śmiercią: definicja śmierci, eutanazja.
brak
brak
mgr I. Mańk-Kowalska
Świat widziany oczami dzieci i młodzieży
1 S30
Wybrane problemy z zakresu psychologii rozwoju człowieka, w szczególności: problematyka poznawczego rozwoju dziecka. Natura kategorii porządkowania świata przez dzieci. Czynniki wpływające na dziecięce interpretacje rzeczywistości. Procesy pozwalające dzieciom na w miarę obiektywne spostrzeganie rzeczywistości, przeszkody Przejawy egocentryzmu Wiara w immanentną sprawiedliwość. Koncepcje i metody badania procesów poznawczych u dzieci.
brak
brak
mgr I. Mańk-Kowalska
Struktura i funkcje systemów teoretycznych w psychologii
1 C30
Podstawowe kierunki psychologii- terminologią i formy myślenia teoretycznego. Rozszerzenie wykładu WSTĘP DO PSYCHOLOGII. Samodzielne, krytyczne przyswajanie tekstu naukowego. Psychologia klasyczna jako historyczna konieczność. Psychologia postaci. Ewolucja psychoanalizy - rozwój czy dezintegracja ? Behawioryzm jako nauka o zachowaniu i jako psychologiczna koncepcja człowieka. teoria czynności - zmierzch podejścia systemowego w psychologii. podstawowe dylematy psychologii naukowej.
brak
brak
prof. M. Materska
Podstawy genetyki zachowania się człowieka
1 W30
Prezentacja podstawowych założeń teoretycznych oraz metod badania genetycznych i środowiskowych uwarunkowań różnic między osobniczych, w zakresie szeroko rozumianych cech osobowości. Genetyczne składniki złożonego modelu odziedziczalności cech. Podstawowe metody badawcze genetyki zachowania człowieka. Najbardziej reprezentatywne badania behawioralno-genetyczne polskie i obce.
brak
brak
dr hab. W. Oniszczenko
Od neuronu do zachowania
1 S30
Ogólna budowa oraz czynności układu nerwowego człowieka. Związki omawianych elementów strukturalnych z zachowaniem się zwierząt i ludzi. Budowa i czynność komórki nerwowej, budowa i działanie synaps, budowa obwodowego i ośrodkowego układu nerwowego. Metody badania związku między układem nerwowym a zachowaniem. Funkcjonowanie systemów sensorycznych i ruchowych. Mózgowe podłoże uczenia się i pamięci, emocji, snu i czuwania.
brak
Pierwszeństwo dla osób ze specjalizacji "Rozwój osobowości"
dr P. Ostaszewski
Psychologia zwierząt: od dżdżownicy do...
1 S30
Ewolucja zachowania w ujęciu systematycznym. Porównawcza analiza zachowania zwierząt należących do różnych grup systematycznych. Ćwiczenia praktyczne: obserwacja lub proste doświadczenie.
brak
brak
dr W. Pisula
Wprowadzenie do psychofizjologii
1 W30
Problematyka zależności między procesami psychologicznymi i fizjologicznymi. Podstawowe koncepcje teoretyczne i wybrane zagadnienia metodologiczne psychofizjologii. Dorobek psychofizjologii w zakresie badań nad: aktywnością elektryczna mózgu, aktywnością mięśni szkieletowych, aktywnością oka, aktywnością układu sercowo-naczyniowego i aktywnością elektryczną skóry. Niektóre praktyczne zastosowania psychofizjologii. Praktyczny pokaz pomiaru psychofizjologicznego.
brak
pierwszeństwo dla studentów I roku; selekcja w oparciu o rozmowę
prof. UW T. Sosnowski
Telewizja dla dziecka
1 S30
Dla zainteresowanych psychologią dziecka i wpływem TV na wszechstronny rozwój dzieci. Analiza oferty programowej TV (wszystkie dostępne pasma). Zasady jakimi powinni się kierować pomysłodawcy, realizatorzy i konsultanci merytoryczni programów dla dzieci. Formy przekazu informacji dostępne dla dzieci.
brak
indywidualna rozmowa kwalifikacyjna, podstawowa znajomość angielskiego
mgr D Zawadzka
Magia i mitologia psychologii
1 S30
Wiedza o psychologii - nauka sensu stricto a opis i wiedzą. Bałagan pojęciowy - brak meta-poziomu. Rodzaje eksperymentów w psychologii i związane z nimi problemy etyczne. Możliwości przekłamania tkwiące w statystyce. Manipulacja szeroko rozumiana.. Nadużywanie psychologii. Hermetyzacja społeczna. postęp cywilizacyjny, a nowe problemy psychologiczne. Wielkie spory w psychologii. Ograniczenia psychologii.
brak
brak
dr R. Zawadzki
Wstęp do NLP - Sztuki Neurolingwistycznego Programowania
1 S30
Historia NLP. Reguły przetwarzania przez ludzi napływających informacji. Systemy reprezentacji stosowane przez ludzi. Wskaźniki werbalne i niewerbalne systemów reprezentacji. Nawiązywanie kontaktu z ludźmi. Meta-model językowy w terapii i życiu. Określenie celu terapii i celu działań według reguł NLP. Podstawowe techniki NLP. Ich użycie w terapii i w życiu osobistym.
brak
brak
mgr R. Rosłoniec
Umiejętności menadżerskie i Business Relation - praktyka bycia menadżerem i relacje w biznesie
1 S30
Kierowanie zespołami. Techniki kierowania. Podstawy władzy i organizacja pracy w zespole. Określanie ról i odpowiedzialności. Techniki motywowania pracowników. Ocenianie pracowników. Typowe błędy w zarządzaniu ludźmi i konflikty w miejscu pracy. Ocena i planowanie własnych działań.
brak
brak
mgr R. Rosłoniec
Psycholingwistyka
1 W30
brak
brak
prof. I. Kurcz
Kompetencja językowa i komunikacyjna człowieka - przejawy i rozwój
2 W30
Ewolucja poglądów na temat przyswajania wiedzy o języku i wiedzy o odpowiednim użyciu języka w sytuacjach interakcji społecznej. Osiągnięcia psycholingwistyki rozwojowej. Rozwój i przejawy kompetencji językowej i komunikacji człowieka.
brak
brak
prof. UW B. Bokus-Rauch
Podstawowe umiejętności psychologiczne
2 C30
Kontynuacja obligatoryjnej części P.U.P. Przedmiotem kształcenia nie są jednak same predyspozycje, lecz bazujące na nich umiejętności. Umiejętność prowadzenia rozmowy indywidualnej: aktywne słuchanie, stosowanie parafrazy, formułowanie hipotez diagnostycznych, itd. Umiejętność prowadzenia grupy: diagnoza struktur grupy, odnajdywanie leadera, radzenie sobie w trudnych sytuacjach, itd. Zajęcia w formie warsztatów.
brak
brak
dr E. Dryll (koordynator)
Psychologia procesów poznawczych
2 C30
Eksperymentalna oprawa do wykładu. Trzy działy psychologii procesów poznawczych: procesy percepcji, reprezentacje i procesy myślenia. Procesy poznawcze a procesy społeczne. Proste eksperymenty. Prezentacja wyników na tle literatury światowej.
brak
brak
mgr E. Gościcka
Psychologia poznawcza - język a znaczenie
2 S30
Semantyka jako nauka o znaczeniu. Uczenie się znaczeń a działanie. Znaczenie nazw a znajomość reguł języka. Przekazywanie znaczeń: struktura znaczeniowa i powierzchniowa. Jak zapamiętujemy znaczenia? Teorie semantyczne. Rola znaczeń w psychoterapii.
brak
brak
mgr E. Gościcka
Drogi miłości
2 S30
Poszukanie osobistej drogi do miłości rozumianej jako postawa wobec siebie, innych ludzi i rzeczywistości. Miłość oparta na wolności i prawdzie. Prawda i obłuda w miłości. Konflikt, rozstanie, przebaczenie.
brak
Seksualność w ujęciu holistycznym
mgr S. Grzelak / l. med. A. Grzelak
Czy zawsze warto być dwujęzycznym?
2 S30
Dwujęzyczność jako zagrożenie dla pełnego rozwoju. Mechanizmy nabywania więcej niż jednego języka w warunkach naturalnych - czy można mieć dwa języki ojczyste ?. Korzyści z bycia dwujęzycznym i zagrożenia - czy można nie mieć żadnego języka ojczystego i co z tego wynika.
brak
brak
mgr E. Haman
Metody badania uczenia się i pamięci
2 C30
Kształcenie podstawowych umiejętności projektowania i prowadzenia badań nad uczeniem się i pamięcią. Prowadzenie prostych badań eksperymentalnych zaprojektowanych przez studentów. Wstępne opracowanie i interpretacja wyników. Efekt analizatorowy . Efekt słowno-obrazowy. Zniekształcenia pamięciowe, pamięć świadków i pamięć w reklamie.
brak
tylko dla studentów psychologii
dr A. Hankała
Kluczowe problemy teoretycznej i praktycznej psychologii pamięci
2 S30
Uzupełnienie problematyki prezentowanej na wykładach z psychologii pamięci. Wszechstronna analiza najbardziej znaczących metafor, teorii i modeli pamięci: magazynowa teoria pamięci, koncepcja poziomów przetwarzania, modele pamięci operacyjnej i krótkotrwałej, semantycznej i epizodycznej. zastosowanie wiedzy o pamięci w edukacji, kryminalistyce i reklamie.
brak
brak
dr A. Hankała
Psychologia a polityka
2 S30
Problemy polityki w czterech perspektywach: tradycji myśli politycznej, a w niej zespołów przekonań i postaw wobec polityki oraz założeń normatywnych na jej temat; psychologii politycznej; wybranych koncepcji psychologii społecznej i osobowości; praktyki w polityce.
brak
brak
mgr A. Kalbarczyk
Sprawiedliwość społeczna - metodologia i praktyka
2 S30
Kontynuacja kursu "Wprowadzenie do tematyki sprawiedliwości społecznej". Charakter empiryczny. Części: teoretyczna, praktyczna (przeprowadzenie "badań terenowych") oraz sesja prezentacyjna. Zespołowe raporty badawcze.
brak
tylko dla studentów psychologii
mgr J. Kwiatek
Profilaktyka przeżycia przemocy seksualnej
2 S30
Teoretyczne i praktyczne zagadnienia dotyczące rozpoznawania i zapobiegania przemocy seksualnej wśród dzieci i młodzieży. Program profilaktyczny dotyczący przeżycia przemocy seksualnej. Rozwijanie asertywności seksualnej, określanie granic w kontaktach erotycznych, rozpoznawanie oznak agresji u partnera, działanie podejmowane w sytuacji zagrożenia gwałtem i gwałtu, radzenie sobie z przeżytą przemocą. Elementy warsztatowe prowadzenia programów profilaktycznych dla dzieci i młodzieży.
brak
brak
mgr P. Kiembłowski/ mgr A. Łuszczyńska
Człowiek w obliczu śmierci
2 S30
Uczenie się rozumienia i akceptowania śmierci. Jak ludzie w różnym wieku radzą sobie z tymi zadaniami? Jakie zadania stają przed osobami śmiertelnie chorymi, a jakie przed osobami osieroconymi? Próba diagnozy w oparciu o literaturę. Próba tworzenia programów edukacyjnych oraz interwencyjnych.
brak
brak
mgr I. Mańk-Kowalska
Psychologia społeczna małych grup
2 W30
Przegląd ustaleń empirycznych jak i opartych o nie koncepcji teoretycznych, dotyczących zachowania człowieka w grupach.
brak
brak
prof. St. Mika
Psychologia procesów poznawczych
2 C30
Zajęcia ćwiczeniowe, poświęcone prowadzeniu badań , w połączeniu z analizą wyników i pisaniem sprawozdania - z zakresu procesów poznawczych. Ćwiczenia stanowią "eksperymentalną obudowę" do zajęć z "Psychologii procesów poznawczych".
brak
tylko dla studentów psychologii
dr hab. J. Mroziak
Zaburzenia pamięci
2 S30
Zaburzenia pamięci w następstwie uszkodzenia mózgu. Przyczyny: urazy, choroby naczyniowe mózgu itp., wzrost przeciętnej długości życia ludzkiego. Badania kliniczne i neuropsychologiczne mózgowych mechanizmów pamięci. Uzupełnienie zajęć z "Psychologii uczenia się".
brak
brak
dr hab. J. Mroziak
Psychologia uczenia się
2 C30
Prowadzenie badań eksperymentalnych z zakresu uczenia się i pamięci, w połączeniu z analizą wyników i pisaniem sprawozdania z badań. Zajęcia stanowią "eksperymentalną obudowę" do zajęć z "Psychologii uczenia się".
brak
tylko dla studentów psychologii
dr hab. J. Mroziak
Test Rorschacha i testy rysunkowe - zajęcia dla zaawansowanych
2 S30
Interpretacja wyników testu metodą psychoanalityczną. Zastosowanie testu Rorschacha do wypadków patologicznych: nerwic i psychoz. Projekcyjne metody interpretacji rysunku (drzewa, osoby ludzkiej, rodziny). Porównanie wyników badań testem Rorschacha i testami rysunkowymi. Przegląd osiągnięć ostatnich lat w zakresie stosowania testu Rorschacha w skali międzynarodowej.
brak
tylko dla studentów psychologii
dr T. Neff
Test Szondiego i testy rysunkowe - zajęcia dla zaawansowanych
2 S30
Zastosowanie badań testem Szondiego do wypadków patologicznych: nerwic, psychoz, psychopatii. Projekcyjne metody interpretacji rysunku: rysunek drzewa metodą K. Kocha i R. Stora; rysunek osoby ludzkiej metodą A. Abraham; rysunek rodziny metodą L. Cormana. Porównanie wyników badania testem Szondiego z wynikami testów rysunkowych. Przegląd badań testem Szondiego i osiągnięć w tej dziedzinie w ostatnich latach, w skali międzynarodowej.
brak
tylko dla studentów psychologii
dr T. Neff
Różnice indywidualne: temperament i jego znaczenie
2 S30
Rozszerzenie wykładu z psychologii różnic indywidualnych. Problematyka genetycznych i środowiskowych uwarunkowań różnic indywidualnych w zakresie temperamentu. Charakterystyka wybranych współczesnych koncepcji temperamentu dzieci i osób dorosłych. Funkcjonalne znaczenie temperamentu. Rola temperamentu w moderowaniu reakcji na stres.
brak
brak
dr hab. W. Oniszczenko
Zachowanie i uczenie się ludzi i zwierząt
2 W30
Przegląd podstawowych zagadnień współczesnego behawioryzmu. Warunkowanie klasyczne i instrumentalne oraz ich wzajemne interakcje. Bodźcowa i awersyjna kontrola zachowania. Teorie wyjaśniające istotę wzmocnień. Behawioralna analiza dokonywania wyboru. Prawo dopasowania. Zastosowanie pojęć ekonomicznych w analizie zachowania. Zagadnienie samokontroli. Specyfika metod oraz analizy wyników w eksperymentalnej analizie zachowania.
brak
brak
dr P. Ostaszewski
Autyzm u dzieci
2 S30
Zagadnienia związane z symptomami, etiologią, diagnozowaniem oraz terapią zaburzeń autystycznych u dzieci. Kryteria diagnostyczne wg ICD-10 oraz DSM-IV. Informacje na temat użytecznych metod i narzędzi diagnostycznych. Różne metody terapii: modyfikacja zachowania, terapia opcji, metoda holdingu, formy terapii niedyrektywnej, itp. Problemy rodziny z dzieckiem autystycznym.
brak
brak
dr E. Pisula
Ciekawość i zachowania eksploracyjne u zwierząt i ludzi
2 S30
Zachowanie eksploracyjne zwierząt ujęte jest w perspektywie ewolucyjnej. Analiza przejawów różnych form eksploracji u zwierząt należących do różnych grup systematycznych. Analiza konsekwencji zachowań eksploracyjnych w kontekście ich funkcji przystosowawczej, ich związku z inteligencją i ciekawością poznawczą, charakterystyczną dla człowieka i form przedludzkich. Poznawcze podejście do zachowania zwierząt.
brak
brak
dr W. Pisula
Otyłość i zaburzenia jedzenia w psychologii klinicznej
2 S30
Specyfika zaburzeń jedzenia w różnych okresach rozwoju człowieka. Postacie zaburzeń. Analiza mechanizmów psychologicznych leżących u podstaw powstawania i utrzymywania się zaburzeń jedzenia. Psychologiczne funkcje jedzenia: zdrowie i patologia. Diagnoza i terapia.
brak
tylko dla studentów psychologii
mgr J. Radoszewska
Poznawcze podstawy języka
2 S30
Relacja między językiem a innymi zdolnościami poznawczymi, przede wszystkim spostrzeganiem, kategoryzacją i myśleniem. Hipoteza relatywizmu językowego - czy różnice w strukturze języków wiążą się z różnicami w procesach poznawczych.
brak
brak
dr J. Rączaszek
Psychologia procesów poznawczych
2 S30
Podstawowe pojęcia, teorie, badania i zastosowania psychologii poznawczej. Spostrzeganie, rozpoznawanie obrazów, uwaga, pamięć, rozwiązywanie problemów. Eksperymenty.
brak
brak
dr J. Rączaszek
Wokół specyfiki funkcjonowania grup. Wybrane zagadnienia z procesów grupowych.
2 S30
Wybrane zagadnienia z procesów grupowych: specyfika interakcji w grupie, klasyczne formy wpływu społecznego, wpływ mniejszości na większość, polaryzacja postaw, konflikty międzygrupowe, tożsamość społeczna, kategoryzacja społeczna - przejawy i konsekwencje dla funkcjonowania społecznego. Analiza specyfiki podejścia psychologii społecznej do badania i wyjaśniania mechanizmów zachowań prospołecznych. Próba syntezy czynników odpowiadających za specyfikę funkcjonowania grup. Konsekwencje wpływu społecznego na jednostkę.
brak
brak
dr A. Szuster-Kowalewicz
Podobieństwa i różnice komunikacji między osobniczej zwierząt i ludzi
2 S30
Analiza komunikacji innych gatunków. Analiza porównawcza. Ogólne prawa rządzące rozwojem komunikacji. Różnorodność form komunikacji. Mechanizmy. Różnice międzygatunkowe. Podobieństwo komunikacji zwierząt i ludzi. Specyfika komunikacji ludzkiej.
brak
brak
mgr M. Trojan
Społeczne uwarunkowania zaburzeń emocjonalnych
2 W30
Makrospołeczne wskaźniki zdrowia psychicznego społeczeństw i społeczności lokalnych. Społeczne uwarunkowania psychoz, depresji, zaburzeń nerwicowych, zaburzeń psychosomatycznych, alkoholizmu i uzależnień. Zaburzenia fu funkcjonowania małżeństw i rodziny. Przykłady programów profilaktycznych.
brak
brak
dr hab. B. Tryjarska
Psychologia zdrowia - wprowadzenie do problematyki
2 W30
Koncepcje zdrowia i choroby. Psychospołeczne uwarunkowania powstawania i rozwoju chorób somatycznych. Modele służące do wyjaśniania związków pomiędzy psychologicznymi czynnikami a powstawaniem chorób somatycznych. Psychologiczne konsekwencje chorób. Postawy wobec choroby. Subiektywne znaczenie choroby dla chorego. Problemy pacjentów terminalnych. Psychologiczne aspekty profilaktyki i promocji zdrowia. Koncepcja salutogenezy A. Antonovsky'ego.
brak
brak
prof. K. Wrześniewski
W poszukiwaniu cech ludzkiej natury
2 S30
Metodologia badań w psychologii różnic indywidualnych -. przedmiot badań i specyfika podejścia różnicowego oraz stosowane metody diagnostyczne. Ujęcia teoretyczne - modele temperamentu dzieci oraz osób dorosłych (Cattell, Eysenck, pięcioczynnikowy model osobowości). Podstawy genetyczne i filogenetyczne cech osobowości. Znaczenie cech dla procesu adaptacji jednostki do środowiska. Konsekwencje zdrowotne niedopasowania środowiskowo-osobowościowego - choroby psychosomatyczne, zaburzenia zachowania.
brak
brak
dr B. Zawadzki
Psychobiografie literackie - odwzorowanie osobowości autora w jego dziele
2 S30
Analiza biografii wybranych pisarzy - case studies; ocena ich rozwoju emocjonalnego, intelektualnego. Próba formułowania warunków koniecznych przechodzenia do literackiej formy ekspresji (język, edukacja). Pojawienie się wątków dominujących w twórczości (treści wiodące). Podział biografii na okres inkubacyjny, debiut i wchodzenie w role. Analiza literacka jako narzędzie badawcze w zestawieniu z analizą psychologiczną. Postacie literackie jako różne odmiany alter ego autora. Konflikty wewnętrzne autora rozwiązywane poprzez strukturalizacje literackie.
brak
brak
dr R. Zawadzki
Psychobiologia, etologia i ewolucja
2 S30
Rozwinięcie wątków z BMZ i etologii (I rok) o szeroko rozumianą psychologię porównawczą. Psychologia a etologia. Różne koncepcje ewolucyjne. Warunki konieczne procesu ewolucji. Ewolucja zachowania. Komunikacja i język. Kultura jako czynnik ewolucyjny. Moralność a przyroda ożywiona. Historia i tradycja. Nowe koncepcje w biologii i psychologii (teoria chaosu).
brak
brak
dr R. Zawadzki
Struktura i metodyka oddziaływań społecznych
1 W30C30
Brak
Brak
Wybrane teorie osobowości
2 W30 C30
Przegląd wybranych teorii osobowości obejmujących główne kierunki myśli psychologicznej: psychoanalizę, psychologię poznawczą, humanistyczną i behawioryzm Zagadnienia definicyjne, struktury i genezy osobowości oraz metody badań.
Brak
Brak
prof. UW K. Ostrowska, mgr S. Orłowski
Wybrane teorie osobowości
1 W30C30
Przegląd wybranych teorii osobowości obejmujących główne kierunki myśli psychologicznej: psychoanalizę, psychologię poznawczą, humanistyczną i behawioralną. Zagadnienia definicyjne, struktury i genezy osobowości oraz metody badań.
Brak
Brak
prof. UW K. Ostrowska, mgr S. Orłowski
Praktyczne implikacje teorii człowieka i osobowości
1 W30C30
Brak
Brak
Psychologia
12 W60 C60 E
brak
brak
W: dr Z. Czwartosz, dr E. Gniazdowska, dr M. Kłosiński, dr M. Sokolik C: dr S. Geller, mgr J. Kowalczewska, mgr J. Pommersbach
Psychologia społeczna
1 W30 C30 E
Podstawowe zagadnienia psychologii społecznej, definiowanej jako nauka zajmująca się procesami psychicznymi i zachowaniem ludzi znajdujących się w sytuacjach społecznych. Prawidłowości i zjawiska psychospołeczne. Odkrywanie w codziennym życiu i przewidywanie możliwych konsekwencji.
brak
brak
W, C: dr E. Gniazdowska
Diagnostyka małżeństwa i rodziny
1 W30 C30
Podstawowe wiadomości, niezbędne do stosowania technik diagnostycznych, służących do diagnozy małżeństwa i rodziny.
Brak
Brak
W, C: prof.UW. A. Kwak
Mediacja i facylitacja - techniki interwencji
2 K60
Współcześnie stosowane metody profesjonalnego wspomagania osób znajdujących się w sytuacji jawnego lub potencjalnego konfliktu. Metody te to: mediacja, facylitacja i planowanie partnerskie (collaborative planning). Omawiana jest rola tzw. "trzeciej strony" w konflikcie oraz sposoby doprowadzania do porozumienia w sytuacji silnego konfliktu relacji.
brak
brak
K: mgr I. Kwiatek, mgr R. Olszański
Podstawowe umiejętności terapeutyczne
2 C30
Wybrane koncepcje leżących u podstaw interwencji terapeutycznych stosowanych w różnych sytuacjach życiowych, w odniesieniu do różnych problemów czy doświadczeń.
brak
brak
C: mgr M. Kownacka (gość)
Podstawy psychologii zorientowanej na proces
1 W30 C30
Podstawowymi aspekty teorii i praktyki psychologii zorientowanej na proces. Podstawy teoretyczne i filozoficzne psychologii procesu, tzn. założenia psychologii analitycznej Junga, elementy filozofii taoistycznej oraz wizje rzeczywistości wyłaniającej się z refleksji nad osiągnięciami fizyki kwantowej.
brak
brak
W: dr B. Szymkiewicz-Kowalska, C: mgr M. Duda
Psychologia zachowania agresywnego
2 W30 C30
Dostarczenie słuchaczom wiedzy teoretycznej odnoszącej się do przyczyn agresji, metod badania, mechanizmów społeczno-psychologicznych oraz czynników powstrzymujących agresję i samoagresję . Ćwiczenie studentów w interpretacji ich własnego doświadczenia odnoszącego się do agresji, na podstawie samodzielnie opracowanych studiów przypadków zachowania agresywnego osób lub grup.
brak
brak
W, C: doc. dr hab. M. Kosewski
Psychosocjologia sekty
2 K30
Zajęcia dotyczą grup religijnych o wysokim poziomie napięcia z otaczającym środowiskiem społeczno-kulturowym zwanych popularnie "sektami" oraz niektórych cech ich funkcjonowania, charakterystyki uczestników, struktury organizacyjnej, recepcji społecznej oraz relacji z innymi aktorami życia publicznego.
brak
brak
K: dr T. Doktór
Stosowane w Polsce formy terapii dla osób uzależnionych
2 K30
Najnowsze osiągnięcia wiedzy dotyczące profilaktyki i terapii uzależnień. Analiza funkcjonowania i ocena skuteczności leczenia w różnych ośrodkach terapii narkomanów w Polsce. Zajęcia będą prowadzone z udziałem praktyków.
brak
brak
K: dr J. Rogala-Obłękowska
Struktura i dynamika grupy
2 K30
Różne teorie psychologiczne dotyczące struktury i funkcjonowania grup społecznych -- od klasycznej "psychologii tłumu" Le Bona po współczesne teorie wyrosłe na gruncie psychologii klinicznej, społecznej i teorii systemów.
brak
brak
K: dr S. Geller
Teorie psychoterapeutyczne
1 W15 C45
przegląd różnych teorii psychoterapeutycznych: teorie behawioralne, analityczne, humanistyczne, transpersonalne. założenia, mechanizmy powstawania zaburzeń i metody oddziaływań terapeutycznych proponowane w ramach tych koncepcji.
brak
brak
W, C: mgr M. Duda
Psychologia społeczna
1 W30
Najważniejsze teorie osobowości. Sytuacje konfliktowe. Konflikty w relacjach interpersonalnych. Mechanizmy kształtowania i zmian postaw.
Brak
Brak
dr E. Łojko
Psychologia sądowa
2 W30
Brak
Brak
dr E. Gruza
Psychologia społeczna
12 W60 C60
brak
brak
W: prof. M. Marody, C: dr A. Giza, dr J. Poleszczuk, mgr C. Trutkowski, mgr I. Hawryluk, mgr M. Sińczuch
Psychologia
12 W30
Brak
Brak
Psychologia kliniczna
12 W30 K30E(DM) 12W14E(ZMU) 12 W12E (ZMU2)
Tematyka: prawidłowość rozwoju i symptomy zaburzeń psychicznych; podstawowe pojęcia z psychopedagogiki; sposoby pomocy w powrocie do normalnego życia; zasady psychoedukacji pacjentów i ich rodzin.
podstawy psychologii ogólnej.
brak
W: prof. UW J. Karney, K: mgr P. Kiembłowski, mgr K. Wiewiorowski
Psychologia rozwojowa
12 W45 K60E
Mechanizmy i prawidłowości rozwojowe poszczególnych cech osobowości dzieci i młodzieży oraz niektóre zaburzenia rozwojowe.
brak
tylko dla edukacji początkowej
W: dr J .Stypułkowska, K: mgr A .Bieńkowska, mgr E. Rakowska, mgr A. Steinhagen
Psychologia rozwojowa
1 W30 K30E
Mechanizmy i prawidłowości rozwojowe poszczególnych cech osobowości dzieci i młodzieży oraz niektóre zaburzenia rozwojowe.
brak
brak
W: dr J. Stypułkowska, K: mgr A. Bieńkowska, mgr E. Rakowska, mgr A. Steinhagen
Psychologia społeczna
2 W30 K30E
Omówienie podstawowych pojęć i koncepcji psychologii społecznej, z akcentowaniem problematyki: - rozwoju społecznego i socjalizacyjnych uwarunkowań społecznego funkcjonowania dzieci i młodzieży: - socjo-psychologicznych podstaw oddziaływań wychowawczych.
podstawy psych. ogól. I rozw., elem. metod. badań społ.
zaliczenie zajęć kursowych z wcześniej realizowanych przedmiotów psychologicznych
W: prof. A. Frączek, C: mgr A. Bieńkowska, mgr I. Jelonkiewicz-Sterianos (gość), mgr I. Zinserling (gość), mgr M. Zwoliński (gość)
Psychologia rozwojowa
12 W14 C20E
Uwarunkowania i przebieg rozwoju w trakcie życia człowieka oraz możliwości wpływania na kierunek i szybkość zmian rozwojowych. Ogólne prawa, kierunki i czynniki rozwoju, znaczenie i wpływ głównych środowisk wychowawczych w różnych okresach życia.
wiedza z zakresu psychologii ogólnej.
zaliczenie psychologii ogólnej
W: dr A. Piotrowska, C: dr A. Bobłowska (gość)
Psychologia społeczna
12 W10 C15E (ZM) 12W12E (ZMU) 21W16 (ZMU)
Podstawowe informacje o przedmiocie psychologii społecznej (z elementami metodologii badań) oraz funkcjonowaniu psychicznym i zachowaniu się ludzi w sytuacjach społecznych. Spostrzeganie społeczne.
brak
brak
dr E Stępień (gość)
Podstawy pomiaru psychometrycznego
1 W30
Podstawy diagnostyki psychologicznej za pomocą standardowych metod diagnostycznych. Pojęcie testu psychologicznego i podstawowe wymogi stawiane testom psychologicznym; pojęcie rzetelności i trafności pomiaru testem oraz metody szacowania rzetelności i trafności pomiaru; wybrane elementy procedury konstruowania testów i strategie konstruowania testów; czynniki zniekształcające wyniki testowe; podstawowe problemy i strategie adaptacji kulturowej i demograficznej testów; problemy normalizacji wyników pomiaru testem; zasady interpretowania wyników testowych i korzystania z podręczników testowych.
brak
brak
dr B .Zawadzki
Podstawy pomiaru psychometrycznego
1 W30
Problematyka konstrukcji, adaptacji, stosowania oraz oceny własności psychometrycznych testów psychologicznych. Zagadnienia podstawowe: ogólna charakterystyka pomiaru psychometrycznego, rodzaje testów psychologicznych, definiowanie i operacjonalizacja mierzonych zmiennych, rzetelność i trafność testu, analiza pozycji testowych, normy testowe, kontrola zmiennych zakłócających (skale kontrolne), problemy związane z tłumaczeniem i adaptacją testów stworzonych w innym języku i innej kulturze.
brak
brak
prof. UW T . Sosnowski
Psychologia różnic indywidualnych
2 W30
Pojęcie różnic indywidualnych (RI), kategorie opisu RI, determinanty RI i metody ich pomiaru (podejście oparte na genetyce zachowania), RI a zasada równości między ludźmi. Temperament: pojęcie, teoria i charakterystyka, funkcjonalne znaczenie temperamentu. Inteligencja: zagadnienia ogólne, pomiar i diagnoza. Rola czynnika genetycznego i środowiska w determinowaniu RI w inteligencji. Wybitne zdolności i upośledzenie umysłowe jako dwa bieguny inteligencji. Styl poznawczy.
brak
zaliczenie kursów "Wstęp do Psychologii", "Metodologia badań psychologicznych", "Podstawy statystyki"
prof. J. Strelau
Psychologia różnic indywidualnych
2 W30
Różnice indywidualne w zakresie inteligencji (ich opisu, pomiaru i diagnozy oraz genezy). Temperament (jego funkcji regulacyjnych i związku z osobowością). Podstawowe informacje na temat stylów poznawczych.
brak
zaliczenie kursów "Wstęp do Psychologii", "Podstawy statystyki"
prof. A . Matczak
Standardowe techniki diagnostyczne
2 C30
Podstawowe typy standardowych technik diagnostycznych (testy, kwestionariusze, skale ocen). Analiza zasad konstrukcji narzędzi diagnostycznych; omówieniu reguł posługiwania się podręcznikami do testów; trening elementarnych umiejętności w zakresie stosowania i interpretowania wybranych narzędzi psychometrycznych, najczęściej wykorzystywanych w praktyce psychologicznej.
brak
zdanie egzaminu z kursu "Podstawy pomiaru psychometrycznego"
prof. A. Matczak, dr hab. M. Ledzińska, dr E. Goryńska mgr A. Rynkiewicz,
Psychologia eksperymentalna
1 C30
Przekładanie twierdzeń teoretycznych na język empirii. Obserwacja i eksperymentalna demonstracja mechanizmów, efektów i zależności z różnych obszarów psychologii teoretycznej. Wiedza z zakresu psychologii ogólnej dotyczącej zarówno warsztatu empirycznego jak i teorii. Opanowanie umiejętności opisywania badań i opracowywania ich wyników w postaci zwięzłego raportu. Znajdowanie zastosowań dla działań "w świecie realnym" na podstawie wyników badań empirycznych.
brak
zaliczenie kursów "Wstęp do Psychologii", "Metodologia badań psychologicznych", "Podstawy statystyki"
prof. UW G. Sędek, dr hab. M. Kamińska-Feldman, mgr M. Drogosz,r mgr W. Narkiewicz-Jodko, mgr D. Rutkowska
Psychologia emocji i motywacji
2 W30
Źródła emocji i motywacji: od teorii mechanizmów najprostszych (afekty i popędy pierwotne, zdolność reagowania na podniety), do bardziej złożonych i późniejszych rozwojowo (wartościowanie poznawczo-intelektualne, samokontrola, cele transgresyjne). Cele wykładu: Rozróżnienie zakresów wiedzy o emocjach i motywacjach potocznej i naukowej : Przybliżenie kluczowych pojęć : Mechanizmy powstawania emocji i motywacji - z podziałem na procesy zachodzące: automatycznie (na różnych piętrach regulacji fizjologicznej i psychologicznej), lub z udziałem myślącego podmiotu (kontroli poznawczej, antycypacji, woli, programów działań).
brak
brak
prof. M. Jarymowicz
Żyć w innym świecie - świat człowieka cierpiącego
1 S30
Jak spostrzegają świat ludzie chorzy, jak widzą chorobę, jak radzą sobie z trudnościami? Przeglądem niektórych zaburzeń zachowania z zakresu psychologii klinicznej, neurologii, somatyki - opisywanych przez chorych lub ich lekarzy (z punktu widzenia pacjenta). Świat człowieka cierpiącego. Uwrażliwienie na osobę pacjenta. Zagadnienia filozofii i etyki.
brak
Pierszeństwo studenci ze specjalizacji Psychologia Wychowawcza Stosowana, w dalszej kolejnoci specjalizacje kliniczne.
dr A. Bolewska
Samoregulacja uczenie się
1 S30
Na czym polega samoregulacja uczenie się? Czy jest ono osiągalne i korzystne dla każdego uczącego się? Od czego zależy? Jak je badać? Jak je kształtować u uczniów i studentów? Samoregulacja w uczeniu się jako przedmiot badań psychologii uczenia się, nauczania, osobowości i społecznej. Pytanie otwarte i kontrowersje. Zweryfikowane prawidłowości.
brak
brak
dr E. Czerniawska
Co psychologia proponuje szkole?
1 S30
Wkład trzech głównych nurtów psychologii (behawioryzm, psychologia humanistyczna i psychologia poznawcza) w konstruowanie i realizację nauczania na terenie szkoły. Istota nauczania. Krytyczny przegląd propozycji zastosowań.
brak
brak
dr E. Czerniawska
Nieświadomy umysł
1 S30
Co wiemy o tym wewnętrznym świecie? Czy jest niewyczerpanym bogactwem, czy też wielkim śmietnikiem? Czy jesteśmy w stanie go wykorzystać ? Nieświadomy umysł w działaniu - odkrycia neurologii, neuropsychologii, poznawczej psychologii społecznej, analitycznej koncepcji osobowości, antropologii kulturowej.
brak
brak
mgr M. Drogosz
Jednostka wobec przemian społeczno-ekonomicznych - od oceny zjawisk do strategii działania.
1 S30
Analiza istoty przemian społecznych i gospodarczych zachodzących w Polsce i ich odzwierciedlenie w świadomości i zachowaniach Polaków. Przemiany transformacyjne: w gospodarce (prywatyzacja, wolny rynek, konkurencja), w życiu społecznym i politycznym (nierówność dochodów, bezrobocie).
bierna znajomość języka angielskiego
brak
dr hab. M. Goszczyńska
Psychologia ekonomiczna - zakres problematyki, metody badań i główne wyniki.
1 S30
Psychologiczne mechanizmy zachowań ekonomicznych człowieka, związanych z rolą konsumenta, inwestora, pracobiorcy i producenta. Możliwości zastosowania wiedzy psychologicznej w różnych dziedzinach praktyki ekonomicznej i organizacyjnej (np. reklama, marketing). Kanon wiedzy z dziedziny psychologii ekonomicznej. Metody badania zachowań ekonomicznych jednostek i grup.
brak
liczna kursów porzuconych
dr hab. M. Goszczyńska
Zniekształcenia, iluzje i niezwykłe zjawiska pamięciowe
1 S30
Intrygujące, występujące powszechnie, zjawiska pamięci: zniekształcenia i iluzje pamięciowe; a także występujące stosunkowo rzadko: ejdetyzm, nadzwyczajne możliwości przyswajania. Analiza relacji pomiędzy pamięcią a świadomością: stan snu, hipnozy, medytacji. Przypadki kliniczne: syndrom zafałszowanych wspomnień.
brak
bierna znajomość j. angielskiego
dr A. Hankała
Czy ego jest totalitarne: o różnych postaciach pojęcia "Ja"
1 S30
Metafora "totalitarnego ego" A. Greenwalda (1980). Zniekształcenia w percepcji siebie i świata służących "Ja" tj. powiązane ze stanami podmiotu i zdolnościami do redukcji motywacji egocentrycznych. Czy rola "Ja" musi być totalitarna ? Teoretyczne i empiryczne przesłanki odpowiedzi. Organizacja wiedzy o własnej osobie w umyśle podmiotu (różne formy postaci "Ja"). "Ja" słabo wyodrębnione, współzależne, poszerzone, poznawczo zindywiduowane.
brak
brak
dr hab. M. Kamińska-Feldman
O czym myślą zwierzęta? Wstęp do etologii poznawczej
1 S30
Najnowsze badania w dziedzinie etologii poznawczej (cognitive ethology). Zaprezentowanie podobieństw oraz różnic w sposobach odczuwania, myślenia, spostrzegania otoczenia oraz siebie u wybranych gatunków ( w tym człowieka). Uczenie się, rozumowanie bez słów, teoria umysłu, inteligencja społeczna, porozumiewanie się wewnątrz i międzygatunkowe, liczenie i szacowanie, potrzeby gatunkowe. Kontrowersje wokół językowych zdolności "wyższych" kręgowców, świadomości zwierząt oraz sztucznej inteligencji.
brak
brak
mgr J. Komorowska
Umiejętności akademickie, czyli jak sprzedać dobrze to, co się ma do powiedzenia
1 W30
Profesjonalne pisanie recenzowanych prac. Wybór tematu pracy. Poszukiwanie literatury. Plan pracy. Planowanie i przeprowadzanie badań. Pisanie pracy. Publiczna prezentacja. Poster. Wygłaszanie referatów.
brak
brak
prof. UW M. Lewicka
Wprowadzenie do psychologii środowiskowej
1 W30
Funkcjonowanie człowieka w jego naturalnym i sztucznym środowisku. Orientacja w środowisku i mapy poznawcze. Zachowania terytorialne ludzi: przestrzeń prywatna i publiczna, wpływ zagęszczenia, anonimowość, prywatność. Człowiek w przestrzeni miejskiej - przyjazne ludziom miasto. Środowisko a zdrowie fizyczne i psychiczne - miasta bez barier. Klimat i geografia a zachowania społeczne. Kształtowanie zachowań przyjaznych środowisku.
brak
brak
prof. UW M. Lewicka
Pomiar stylów poznawczych i predyspozycji twórczych
1 S30
Rozszerzenie kursu psychologii różnic indywidualnych, w szczególności - zagadnienia związane z różnicami indywidualnymi w zakresie funkcjonowania poznawczego. Indywidualne preferencje poznawcze i predyspozycje twórcze. Omówienie i analiza wybranych zmiennych opisujących style poznawcze i predyspozycje twórcze. Sposoby pomiaru.
brak
brak
prof. A. Matczak
Czy moralność jest racjonalna?
1 S30
Poznawczy status wiedzy moralnej. Mechanizmy odpowiedzialne za formułowanie sądów moralnych. Znaczące prace we współczesnej teorii moralnej. Pojęcia klucze - reguły moralne, intuicja moralna, wyobraźnia moralna. Debaty pomiędzy zwolennikami racjonalnej wizji moralności a ich antagonistami. Główne argumenty w dyskusji liberalizm - komunitaryzm. Modele wiedzy moralnej, na których oparte są te argumenty.
brak
podstawą kwalifikacji średnia z 1 i 2 roku
mgr M.Najda
Samooszukiwanie, maski autoprezentacji - w poszukiwaniu ja prawdziwego
1 S30
Podważenia wiarygodności introspekcyjnego wglądu, co według różnych teoretyków i klinicystów znaleźć można poza zasłoną samooszukiwania. Celowość oraz różne sposoby ukrywania swego "prawdziwego" JA przed sobą oraz innymi. Refleksja nad społeczną genezą samooszukiwania, próby powiązania tego zjawiska z nieautentycznością prezentowania własnej osoby wobec innych (maski autoprezentacji). Teoretyczne podstawy z trzech różnych kierunków psychologii: psychoanalizy, psychologii humanistyczno-egzystencjalnej i współczesnej psychologii społeczno-poznawczej.
brak
Pierwszeństwo dla osób, które zaliczyły "Swobodne metody diagnostyczne" prowadzone przez mgr B. Pietkiewicz
mgr B. Pietkiewicz
Autyzm u dzieci
1 S30
Zagadnienia związane z symptomami, etiologią, diagnozowaniem oraz terapią zaburzeń autystycznych u dzieci. Kryteria diagnostyczne wg ICD-10 oraz DSM-IV. Informacje na temat użytecznych metod i narzędzi diagnostycznych. Różne metody terapii: oparte na modyfikacji zachowania, terapia Opcji, metoda holdingu, formy terapii nie dyrektywnej i inne. Problemy rodziny z dzieckiem autystycznym. Sytuacja profesjonalistów pracujących z dziećmi autystycznymi.
brak
brak
dr E. Pisula
Rodzina z dzieckiem o zaburzonym rozwoju
1 S30
Psychologiczna analiza sytuacji członków rodziny z dzieckiem o zaburzonym rozwoju. Różne koncepcje wyjaśniające wpływ zaburzeń rozwoju dziecka na funkcjonowanie rodziców (żałoba i poczucie straty, chroniczny smutek, rodzicielski stres). Relacje między rodziną a specjalistami. Modelowa procedura informowania o zaburzeniach rozwoju dziecka oraz pomoc rodzinom - program TEACCH, podejście skoncentrowane na rodzinie, różne formy wzajemnego wspierania się rodziców. Uwarunkowania decyzji o umieszczeniu dziecka w zakładzie.
brak
brak
dr E. Pisula
Quo vadis, homo? - rozważania o ludzkim rozwoju
1 C30
Przedstawienie życia jednostki ludzkiej jako specyficznego procesu rozwojowego, charakteryzującego się uniwersalnością i odmiennością. Problematyka rozwoju psychicznego człowieka od momentu poczęcia do śmierci. Najważniejsze psychologiczne, biologiczne i socjologiczne teorie rozwoju w ciągu życia. Zmiany w zakresie percepcji, sprawności ruchowej, zdolności intelektualnych, sądów moralnych, emocji, osobowości. Prawidłowości rozwoju psychofizycznego w ciągu życia.
brak
brak
mgr A. Radomska
Anoreksja u mężczyzn
1 S30
Próba przeciwstawienia się współczesnym teoriom feministycznym, które uznają anoreksję za chorobę kobiet. Konieczność modyfikacji kryteriów diagnostycznych anoreksji w przypadku występowania tej choroby u mężczyzn. Występowanie anoreksji u tancerzy, sportowców oraz mężczyzn hetero i homoseksualnych. Analiza przypadków dwóch mężczyzn cierpiących na anoreksje i tzw. lipofobię. Wpływ ojców na występowanie anoreksji u dzieci: córek i synów.
brak
podstawowe wiadomości z zakresu zaburzeń odżywiania się
mgr M. Starzomska
W poszukiwaniu źródeł dobrych intencji. Przesłanki zachowań prospołecznych
1 S30
Przegląd wybranych teorii zachowań prospołecznych, wskazanie na znaczenie mechanizmów wrodzonych, emocjonalnych oraz poznawczych w poszczególnych podejściach teoretycznych. Rola struktury JA oraz reprezentacji innych obiektów społecznych w generowaniu zachowań na rzecz innych ludzi. Rozróżnienie mechanizmów zachowań prospołecznych endo i egzocentrycznych. Tożsamościowe uwarunkowania obu typów poza osobistego zaangażowania.. Operacjonalizacja gotowości do poza osobistego zaangażowania.
brak
brak
dr A. Szuster- Kowalewicz
Wpływ zwierząt na psychikę człowieka
1 S30
Prezentacja badań nad pozytywnym wpływem obecności zwierząt w ludzkim otoczeniu - kształtowanie pozytywnych stanów emocjonalnych, walka z depresją, długotrwałe choroby, demencja, autyzm. Analiza wpływu zwierząt na więźniów, osoby samotne, pacjentów psychiatrycznych, osoby śmiertelnie chore. Wizyta w ośrodkach zajmujących się canisterapią i hippoterapią.
brak
bierna znajomość jęz. angielskiego, fakultet. z psychologii rozwojowej
mgr M. Trojan
Rozwój psychiczny człowieka w ciągu życia
1 S30
Wybrane problemy rozwoju psychicznego człowieka od poczęcia do starości, ze szczególnym uwzględnieniem przekształceń rozwojowych psychiki w dorosłości. Prawidłowości rozwojowe wczesnych stadiów życia. Zakres badań i zadań psychologii rozwojowej, charakterystyczny dla nurtu tzw. "life-span development theory"
brak
brak
dr W. Zagórska
Dziecko i jego świat
1 C30
Kurs psychologii rozwoju człowieka od poczęcia do adolescencji. Dla Osób zainteresowanych tą problematyką, pragnących pracować z dziećmi czy dla dzieci. Najnowsze dane dotyczące wszechstronnego rozwoju człowieka. Techniki diagnozy rozwój dziecka.
brak
brak
mgr D. Zawadzka
Między fikcją, a rzeczywistością. Psychologiczne mechanizmy wpływu przemocy w filmach fabularnych.
1 S30
Psychologiczne podłoże szeroko rozumianego wpływu przemocy pokazywanej w filmach fabularnych. Odpowiedzi na pytania: Dlaczego lubimy oglądać przemoc? Jak psychologowie tłumaczą wpływ przemocy w filmach na psychikę i zachowanie ludzi? Jakie zagrożenia wiążą się z oglądaniem filmów z przemocą ?
brak
brak
mgr M. Najda
Mechanizmy spostrzegania grup
1 S30
Mechanizmy spostrzegania grup: Co sprawia, że grupom ufamy mniej niż jednostkom? Co kryje się za spostrzeganiem niektórych grup w kategoriach jednostek, z których się składają, a innych tylko jako pewnych całości? Czy wszystkie grupy są równie "grupne"?
brak
brak
mgr G. Król
Pigmalion czy Liwa: Jak oczekiwania innych osób wpływają na nasze zachowania.
2 S30
Wpływ oczekiwań na zachowanie: W jaki sposób oczekiwania innych osób wpływają na nasze zachowanie? Mechanizm wpływu oczekiwań. Podstawy formułowania oczekiwań. Komunikowanie oczekiwań. Co sprzyja potwierdzeniu przez nas oczekiwań innych osób? Przykłady wpływu oczekiwań na zachowanie: efekt eksperymentatora, efekt samospełniającej się przepowiedni, efekt Pigmaliona i Liwy w szkole, itp. Przeciwdziałanie negatywnym skutkom oczekiwań.
brak
brak
mgr M. E. Babiuch
Relacja matka-dziecko jako podstawa rozwoju dziecka
2 S30
Czynniki wpływającymi na relację matka-dziecko oraz ich konsekwencjami dla rozwoju dziecka. Geneza macierzyństwa, więzi, psychologiczne, problemy okresu ciąży, teorie relacji z obiektem (Mahler, Stern), reprezentacja dziecka w strukturach poznawczych matki jako czynnik modyfikujący interakcje z dzieckiem i wpływający na jego zachowanie i rozwój.
brak
brak
mgr M. Gracka
Resocjalizacja w środowisku otwartym
12 C24
Uzupełnienie przedmiotu "Metodyka wychowania resocjalizującego" o problematykę wychowania resocjalizującego w tzw. warunkach wolnościowych.
Metodyka wychowania resocjalizującego
Brak
dr T. Rudowski
Diagnostyka psychopedagogiczna
1 W15 C45 E
Przedmiot i zakres diagnozy psychologicznej i pedagogicznej, postępowanie diagnostyczne, możliwości wykorzystania różnych danych i technik diagnostycznych oraz wykorzystanie wyników w praktyce pedagogicznej.
Metodologia nauk społecznych
Brak
prof. UW K. Ostrowska, mgr E. Milewska, dr W. Kaczyńska, prof.UW L. Pytka, mgr E. Potempska
Pedagogika resocjalizacyjna
12 W18 C18 E
Przedmiot i zakres nauki o wychowaniu resocjalizującym osób z zaburzeniami przystosowania społ. Funkcjonowanie osobowości nieletnich w warunkach środowiska zamkniętego i otwartego. Rozumienie i stosowanie strategii i procedur wychowawczych i opiekuńczych.
Podstawy pedagogiki
Brak
prof. UW L. Pytka, dr T. Rudowski
Pedagogika resocjalizacyjna
12 W60 C60 E
Przedmiot i zakres nauki o wychowaniu resocjalizującym osób z zaburzeniami przystosowania społ. Funkcjonowanie osobowości nieletnich w warunkach środowiska zamkniętego i otwartego. Rozumienie i stosowanie strategii i procedur wychowawczych i opiekuńczych.
Podstawy pedagogiki
Brak
prof. UW L. Pytka, dr W. Kaczyńska, dr T. Rudowski
Psychologia społeczna
2 W 30 K30E
Omówienie podstawowych pojęć i koncepcji psychologii społecznej, z akcentowaniem problematyki: - rozwoju społecznego i socjalizacyjnych uwarunkowań społecznego funkcjonowania dzieci i młodzieży: - socjopsychologicznych podstaw oddziaływań wychowawczych.
wiedza z zakresu podstaw psych. ogólnej i rozwojowej., elem. metod. badań społ.
zaliczenie zajęć kursowych z wcześniej realizowanych przedmiotów psychologicznych.
W: prof. A. Frączek, C: mgr A. Bieńkowska, mgr I. Jelonkiewicz-Sterianos (gość), mgr I. Zinserling (gość), mgr M. Zwoliński (gość)
Psychologia osobowości
1 W30
Podstawowe pojęcia i problemy psychologii osobowości. Główne orientacje teoretyczne w psychologii osobowości, ( teoria cech, teoria uczenia się, podejścia psychodynamiczne, humanistyczne i poznawcze). Charakterystyka mechanizmów "ja", procesów kontroli i samoregulacji.
brak
brak
prof. M. Kofta
Psychologia osobowości
1 W30
Główne orientacje w psychologii osobowości. Przegląd podstawowych nurtów badawczych i teoretycznych współczesnej psychologii osobowości (struktura JA, mechanizmy podmiotowej kontroli zachowania, mechanizmy motywacyjne, adaptacja do stresu i zagrożenia).
brak
brak
prof. J. Trzebiński
Psychologia społeczna
1 W30
Dwa bloki tematyczne: spostrzeganie społeczne i postawy. Blok pierwszy: ogólne reguły przetwarzania informacji społecznych, atrakcyjność interpersonalna, dylematy racjonalności i nieracjonalności, inklinacje, błędy i efekty szczególne w spostrzeganiu społecznym, schematy, stereotypy i uprzedzenia Blok drugi: modele i teorie postaw, pomiar postaw, zmiana postaw, perswazja i propaganda
brak
brak
prof. UW J. Czapiński
Psychologia społeczna
1 W30
Dorobek psychologii społecznej w zakresie szeroko rozumianego "poznawania społecznego" (social cognition). Procesy spostrzegania innych ludzi, procesy wartościowania obiektów społecznych, procesy kategoryzacji społecznej, schematy społeczne, procesy atrybucji i wnioskowania przyczynowego, błędy w interpretacji ludzkich zachowań, teorie i mechanizmy zmian postaw, techniki perswazji i wpływu społecznego, mechanizmy stereotypów i uprzedzeń społecznych, stosunki międzyludzkie i procesy komunikacji interpersonalnej.
brak
brak
prof. UW M. Lewicka
Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny
1 S30
Różne aspekty życia rodzinnego w kontekście systemowym. Ogólna teoria systemów: pojęcia opisujące rodzinę jako system: fazy w życiu rodziny z uwzględnieniem charakterystycznych problemów: pojęcie etosu: mity i rytuały rodzinne. Wybrane techniki diagnozowania rodzin. Metody psychoedukacji i profilaktyki w pracy z rodziną. Charakterystyka systemów rodzinnych ze specyficznymi problemami (dziecko niepełnosprawne, przemoc, rozwód, adopcja, bulimia, anoreksja).
brak
brak
mgr A. Cierpka, mgr J. Grochowska
Wprowadzenie do psychologii sądowej.
1 W30
Przegląd zastosowań psychologii w dziedzinie prawa (psychologia kryminalistyczna, kryminologiczna, penitencjarna, psychologia w prawie rodzinnym i cywilnym).
bierna znajomość języka angielskiego
brak
dr A. Gołąb
Narkomania - podejście poznawcze
1 S30
Analiza przypadków na podstawie własnego doświadczenia terapeutycznego. Dotychczasowe próby ujęcia problemu. Poszukiwanie modelu teoretycznego. Dynamika stosunków wewnątrzrodzinnych a procesy poznawcze, heurystyka w psychologii, czyli poszukiwanie indywidualnych znaczeń. Wielowymiarowa przestrzeń semantyczna a korekta znaczeń.
brak
brak
mgr E. Gościcka
Autyzm wczesnodziecięcy - etiologia i diagnoza.
1 S30
Autyzm wczesnodziecięcy jako głębokie zaburzenie rozwoju dziecka. Różne koncepcje etiologii autyzmu. Kryteria diagnostyczne DSM-III-R, DSM-IV, ICD 10. Wczesne (do 24 miesiąca życia) objawy zaburzeń funkcjonowania dziecka, które mogą ewaluować w kierunku autyzmu. Proces diagnozowania. Zbieranie i analizowanie danych z wywiadu z rodzicami. Zasady prowadzenia wstępnej obserwacji dziecka oraz obserwacji szczegółowej. Sytuacja rodziny z dzieckiem autystycznym.
brak
brak
mgr J. Grochowska
Debriefing, jako metoda grupowej interwencji kryzysowej
1 S30
Debriefing jako standardowa procedura odreagowania przeżyć i uczuć doświadczonych w czasie i po traumatycznym wydarzeniu, takim jak klęska żywiołowa, zbiorowy wypadek komunikacyjny, bycie ofiarą przemocy i innych zdarzeń wykraczających swą skalą poza zakres codziennych doświadczeń. Interwencja kryzysowa dla: ofiar, wyspecjalizowanych służb pomagających ofiarom (policja straż pożarna, personel medyczny). Teoretyczne i praktyczne zasady stosowania.
brak
brak
mgr P. Kiembłowski
Przemoc seksualna i jej długotrwałe skutki
1 S30
Podstawowe wiadomości dotyczące przemocy seksualnej - rozpowszechnienie, kategorie przemocy, czynniki ryzyka, charakterystyka ofiar i sprawców. Specyfiki objawów psychopatologicznych występujących u osób - ofiar przemocy seksualnej. Formy profilaktyki i pomocy psychologicznej. Diagnozowanie nadużyć seksualnych w pracy psychologa klinicznego.
brak
brak
mgr P. Kiembłowski
Różnice indywidualne w rozwoju człowieka dorosłego
1 S30
Zjawiska rozwoju ujmowanego w biegu ludzkiego życia, z wyeksponowaniem przejawów, zakresu i uwarunkowań różnic indywidualnych. Różnice indywidualne w sferze rozwoju poznawczego.
brak
brak
dr hab. M. Ledzińska
Stres traumatyczny - konsekwencje psychologiczne
1 W30
Zagadnienia stresu traumatycznego jako odrębna dziedzina psychologii. Zespół stresu pourazowego (PTSD) w klasyfikacji zaburzeń psychicznych. Objawy PTSD i jego przyczyny. Ewolucja poglądów dotyczących skutków skrajnych stresów, objawy i diagnozowanie PTSD, badania empiryczne, teoria, terapia i profilaktyka.
brak
znajomość języka angielskiego
dr hab. M. Lis-Turlejska
Badanie osobowości testem Szondiego
1 S30
Baza teoretyczna testu; konstrukcja testu i metoda badania. Zastosowanie wyników testu do badania: struktury osobowości-diagnozy form patologicznych-orientacji wyboru zawodu. Analiza różnych metod interpretacji wyników. Ćwiczenia praktyczne dotyczące interpretacji wyników badań populacji normalnej.
brak
selekcja na podstawie średniej z 1i II roku
dr T. Neff
Badanie osobowości testem Rorschacha
1 S30
Technika badania testem Rorschacha, metoda ustalania protokołu wyników. Interpretacja protokołu oparta na analizie wyników liczbowych oraz na symbolice plansz. Analiza procesów umysłowych i afektywnych. Ćwiczenia praktyczne dotyczące interpretacji wyników badań prowadzonych na populacji normalnej.
brak
brak
dr T. Neff
Konstrukcja i zastosowanie MMPI
1 S30
MMPI- konstrukcja skal, metodyka badań, interpretacja wyników.
brak
brak
mgr A. Tarnowski
Metody diagnozowania systemów rodzinnych.
2 S30
Techniki projekcyjne stosowane w pracy z rodziną. Umiejętność radzenia sobie w pierwszym kontakcie z rodziną -nawiązywanie kontakty, zbieranie wstępnych danych, stosowanie pytań cyrkularnych, stawianie hipotez. Wywiad rodzinny z użyciem genogramu. Konstruowanie "Mapy przestrzeni życiowej rodziny".
podstawy systemowego myślenia o funkcjonowaniu rodziny.
tylko dla studentów psychologii
mgr A. Cierpka, mgr J. Grochowska
Jak oceniamy moralność innych ludzi?
2 S30
Przegląd teorii wyjaśniających, co się składa na to, że tak a nie inaczej oceniamy jak bardzo moralni są nasi bliźni. Literatura dotycząca psychologicznych koncepcji: teorii "zimnych" odwołujących się do procesów poznawczych i "gorących" - odwołujących się do emocji. race socjologów i filozofów dotyczące oceny moralnej i asymetrii w moralności.
brak
brak
mgr M. Fiałkowska
Narkomania - podejście poznawcze
2 S30
Analiza przypadków na podstawie własnego doświadczenia terapeutycznego. Dotychczasowe próby ujęcia problemu. Poszukiwanie modelu teoretycznego. Dynamika stosunków wewnątrzrodzinnych a procesy poznawcze. Heurystyka w psychologii, czyli poszukiwanie indywidualnych znaczeń. Wielowymiarowa przestrzeń semantyczna a korekta znaczeń.
brak
brak
mgr E. Gościcka
Psychologia społeczna
12 W14 C14
Kurs obejmuje prezentację i testowanie prawidłowości społecznego zachowania się ludzi oraz wpływu grupy na jednostkę i jednostki na grupę. Wskazywane jest zastosowanie psychologii w wychowaniu i resocjalizacji.
Wprowadzenie do psychologii lub "Psychologia ogólna", "Podstawy statystyki opisowej", "Podstawy metodologii badań"
Brak
dr L. Kirwil
Psychologia społeczna
1 W30 C30 E
Prezentacja i testowanie prawidłowości społecznego zachowania się ludzi oraz wpływu grupy na jednostkę i jednostki na grupę. Zastosowanie psychologii w wychowaniu i resocjalizacji.
Wprowadzenie do psychologii lub "Psychologia ogólna", "Podstawy statystyki opisowej", "Podstawy metodologii badań"
Brak
dr L. Kirwil
Psychologia agresji
12 W30 C30
Prawidłowości rozwojowe i mechanizmy psychologiczne agresji. Diagnozowanie natężenia agresywności i ukrytych tendencji do agresji.
Psychologia społeczna, "Psychologia kliniczna", Podstawy metodologii badań"
Brak
dr L. Kirwil
Diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna
12 W10 C16 E
Przedmiot i zakres diagnozy psychologicznej i pedagogicznej, postępowanie diagnostyczne, możliwościami wykorzystania różnych danych i technik diagnostycznych oraz wykorzystanie wyników w praktyce pedagogicznej.
Metodologia nauk społecznych
Brak
prof. UW K. Ostrowska. mgr E. Milewska, dr W. Kaczyńska
Psychologia społeczna
( DM)1 K30, (ZM)1 W15
Podejście mikrostrukturalne do analizy zachowań człowieka. Elementy metodologii badań empirycznych w psychologii.
Statystyka
tylko dla studentów kierunku SM
W: dr E. Pietrzyk-Zieniewicz
Psychologia człowieka dorosłego
12 W30 K30E
Analiza rozwoju psychicznego człowieka od osiągnięcia "dorosłości" do śmierci. Rozwój procesów i funkcji psychicznych. Uwarunkowania i fazy rozwoju. Teorie rozwoju. Zachowanie a rozwój. Metody badania.
znajomość psychologii ogólnej
tylko dla specjalizacji andragogicznej
prof. UW J. Karney
Psychologia zainteresowań i twórczości
12 W10 C10
Przegląd różnych ujęć zjawiska twórczości. Dynamika procesu twórczego i jego uwarunkowania. Prawa rozwoju i etapy w kształtowaniu nowych zainteresowań. Psychodydaktyka kreatywności. Zasady treningu twórczego myślenia i działania. Test geniuszu T. Buzana.
brak
brak
dr E. Grabowska
Psychologia rozwoju i wychowania
12 W14E(ZMU2) 12W16E(ZMU1)
Uwarunkowanie i przebieg rozwoju w trakcie życia człowieka oraz możliwości wpływania na kierunek i tempo zmian rozwojowych. Treści dotyczą ogólnych praw, czynników i kierunków rozwoju, podstawowych środowisk wychowawczych w różnych okresach życia.
wiedza z zakresu psychologii ogólnej
zaliczenie psychologii ogólnej
dr A. Piotrowska
Psychologia ogólna
12 W16E
Czynniki, procesy i mechanizmy psychicznej regulacji zachowania człowieka. Problematyka: pamięci i uczenia się; procesów poznawczych, emocjonalnych i motywacyjnych; różnic indywidualnych w zakresie zdolności, temperamentu i preferencji oraz osobowości.
dla studentów mających kontakt z psychologią ogólną
brak
dr A. Piotrowska
Funkcjonowanie osób z tzw. wielokrotną osobowością (multiple personality)
1 S30
Referaty zawierające charakterystyki osób opisanych w książce Colina A. Rossa (1994): The Osiris complex: case-studies in multiple personality disorder.
znajomość języka angielskiego
brak
dr A. Gołąb
Subiektywna jakość życia Polaków w okresie zmiany społecznej
12 S90
Brak
Brak
prof. UW Janusz Czapiński
Usprawnianie pamięci: podobieństwo kontekstu i podobieństwo przetwarzania
12 S90
Skuteczność programów i technik usprawniania. Transfer strategii na inne sytuacje uczenia się. Zapamiętywanie i wydobywanie informacji w tych samych warunkach zewnętrznych.
brak
udokumentowane zainteresowanie problematyką
dr E. Czerniawska
Kulturowe i indywidualne wyznaczniki treści etosu rodzinnego
12 S90
Rodzina jako unikalne środowisko semantyczne. Socjalizacja pierwotna dziecka. Treści etosu rodzinnego odnoszące się do wartości.
swobodne korzystanie z literatury w języku angielskim
Konkurs tematów prac zgłaszanych przez kandydatów
dr E. Dryll
Umysłowe modele pojęciowe
12 S90
Tworzenie pojęciowych reprezentacji rzeczywistości oraz ich rozwój od urodzenia do wieku dorosłego. Relacji między obiektywnymi (percepcyjnymi) a reprezentacją poznawczą.
bierna znajomość angielskiego
udokumentowane zainteresowanie psychologią procesów poznawczych
dr M. Haman
JA a utajone i jawne przejawy uprzedzeń i stereotypów
12 S90
Stereotypy jako schematy poznawcze o treści pochodnej od doświadczeń afektywnych i specyficznie powiązane z uprzedzeniami jako dyspozycjami do afektywnego reagowania. Przesłanki zdolności do radzenia sobie z wpływem afektu.
bierna znajomość języka angielskiego
kwalifikacja na podstawie rozmowy indywidualnej
dr hab. M. Kamińska-Feldman
Podmiotowe uwarunkowania planów życiowych osób w okresie dorastania
12 S90
Sprecyzowane oczekiwania wobec własnej przyszłości w postaci planów życiowych są warunkiem samodzielności młodego człowieka oraz odpowiedzialności za podjęte role i zadania w dorosłym życiu. Rzeczywiste plany życiowe w okresie adolescencji.
Brak
uczestnictwo w zajęciach dotyczących adolescencji
dr G. Katra
Zalety, wady i konsekwencje systemu ocen pracowniczych w organizacji
12 S90
Oceny pracownicze. Systemy ocen pracowniczych w instytucjach administracji państwowej oraz firmach świadczących klientom wyspecjalizowane usługi.
dobra znajomość języka angielskiego, zainteresowanie problematyką organizacji
kwalifikacja na podstawie rozmowy indywidualnej
dr G. Kranas
Inteligencja a kompetencje społeczne
12 S90
Kompetencje społeczne rozumiane są jako zbiór umiejętności warunkujących efektywność radzenia sobie przez człowieka w sytuacjach społecznych. Czynniki warunkujące te kompetencje, zwłaszcza roli inteligencji.
brak
brak
prof. A. Matczak
Mechanizmy motywacyjne aktywności eksploracyjnej
12 S90
Teoria Zapotrzebowania na Stymulację jako próba wyjaśnienia mechanizmów motywacyjnych aktywności eksploracyjnej.
brak
brak
prof. J. Matysiak
Dynamika dyskontowania wartości odroczonych i prawdopodobnych wzmocnień - wpływ czynników osobowościowych, ekonomicznych i poznawczych.
12 S90
Dyskontowanie - pojęcie określające proces obniżania się subiektywnej wartości nagrody (lub kary) wraz ze wzrostem odroczenia momentu jej otrzymania lub wraz ze spadkiem prawdopodobieństwa jej otrzymania.
bierna znajomość języka angielskiego
średnia z dwóch pierwszych lat studiów, uzyskany wpis na IV rok bez warunków
dr P. Ostaszewski
Wpływ środowiska stresogennego i czynnika genetycznego na powstawanie zaburzeń u ludzi charakteryzujących się obecnością czynnika ryzyka
12 S90
Środowisko stresogenne jako jedna z głównych przyczyn zaburzeń w zachowaniu. Chronicznie działające stresory działają chronicznie. Stresory postaci ekstremalnej. Wpływ cech temperamentu na prawdopodobieństwo wystąpienia zaburzeń w zachowaniu.
czytanie literatury w języku angielskim, opanowanie pakietu SPSS
kwalifikacja na podstawie ocen z egzaminu PRI, metod diagnostycznych i psychometrii
prof. J. Strelau
Narracyjne rozumienie zdarzeń interpersonalnych
12 S90
Interpretacja zdarzeń w formie opowiadań. Narracyjny charakter rozumienia zdarzeń i relacji interpersonalnych: konflikt, miłość, krzywda, wychowywanie, opieka nad kimś, czy sprawowanie władzy.
brak
kwalifikacja na podstawie ocen z psychologii społecznej, osobowości, emocji i motywacji. znajomość jęz. angielskiego
prof. J. Trzebiński
Jak oceniać kompetencje?
12 S90
Co wpływa na wyniki uzyskiwane w testach? Jak należy konstruować pytania testowe? Jakie są najlepsze strategie wypełniania testów?
bierna znajomość angielskiego , mile widziana znajomość komputera
kwalifikacja na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej
dr hab. G. Wieczorkowska
Koncepcja rodziny u dzieci w różnym wieku a ich doświadczenia rodzinne i poza rodzinne
12 S90
Seminarium magisterskie. Co dzieci wiedzą o rodzinie? Czy wiedza ta jest zróżnicowana u dzieci w różnym wieku? Czy wiedza ta jest odmienna u dzieci różniących się doświadczeniami rodzinnymi ?
zainteresowanie psychologią rozwoju
brak
dr L. Wojciechowska
Uczestnictwo człowieka dorosłego w rzeczywistości wykreowanej i jej funkcje rozwojowe
12 S90
Symboliczne przenoszenie się człowieka dorosłego w "drugą" rzeczywistość, np. poprzez media wizualne jako przejaw zachowań uwarunkowanych myśleniem typu wyobrażeniowo-afektywnego, motywowanych tzw. "tęsknotą za Rajem", "ucieczką od Czasu i Historii".
zainteresowanie problematyką rozwoju człowieka dorosłego
bierna znajomość języka angielskiego i/lub francuskiego
dr W. Zagórska
Interakcja rodzic-dziecko a system oczekiwań rodziców co do rozwoju dziecka
12 S90
Relacja rodzic-dziecko, której istota polega na "unicestwianiu psychicznym" najprawdopodobniej jest uwarunkowana specyficznym systemem oczekiwań rodziców co do rozwoju dziecka. Poszukiwanie odpowiedzi na pytania o specyfikę tych oczekiwań.
znajomość języka angielskiego
specjalizacja z Psychologii klinicznej dziecka
prof. UW. M. Zalewska
Psychologia różnic indywidualnych
21W12E
Rodzaje różnic inter i intraindywidualnych, ich przyczyny, uwarunkowania, sposoby przejawiania się oraz metody stosowane w diagnozowaniu i opiece. Treści dotyczą: zdolności (inteligencja, zdolności specjalne, osoby wybitnie uzdolnione i upośledzone), temperament , osobowość.
wiedza z zakresu psychologii ogólnej
brak
dr A. Piotrowska
Resocjalizacja w środowisku otwartym
12 K60
Uzupełnienie przedmiotu "Metodyka wychowania resocjalizującego" o problematykę wychowania resocjalizującego w tzw. warunkach wolnościowych.
Metodyka wychowania resocjalizującego
Brak
dr T. Rudowski
Komunikacja wewnątrz organizacji
12 W20
Zajęcia poświęcone są problematyce przepływu informacji wewnątrz organizacji, zarówno w odniesieniu do ich treści, jak i formy. Słuchacze zapoznają się z funkcjami informacji, a następnie ćwiczą umiejętności diagnozowania i usprawniania systemów przepływu informacji. Dominuje forma warsztatowa ( ćwiczenia, gry symulacyjne, dyskusje, praca w małych grupach, analiza własnych zachowań, dzielenie się doświadczeniami). Umożliwia to dostosowanie tempa, a w pewnym zakresie też treści zajęć, do potrzeb i zainteresowań uczestników.
brak
brak
mgr R. Olszański
Konflikt- analiza i sposoby jego rozwiązywania
12 W20
Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z typowymi przyczynami konfliktów, zjawiskami zachodzącymi w czasie ich przebiegu oraz metodami ich analizy. Gry symulacyjne stanowią punkt wyjścia do omówienia roli czynników strukturalnych w powstawaniu i przebiegu konfliktu.
brak
brak
dr Z. Czwartosz
Negocjacje
12 T20
Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z negocjacjami jako metodą zawierania transakcji oraz ćwiczenie umiejętności przydatnych w sytuacjach konfliktu interesów. W licznych grach symulacyjnych i ćwiczeniach słuchacze stawiani są w sytuacji osób, mających osiągnąć konkretne cele.
brak
brak
dr Z. Czwartosz
Psychologia Public Relations
12 W20
Skuteczne kształtowanie obrazu firmy lub widzialności polityka wymaga znajomości podstawowych praw rządzących myśleniem, emocjami i zachowaniem się ludzi. Zajęcia w przystępnej formie omawiają sprawdzone w psychologii prawidłowości, mające znaczenie dla praktyki PR.
brak
brak
doc. dr hab. M. Kosewski
Rozwiązywanie problemów-trening twórczości
12 T20
Na zajęciach prezentowany jest warsztat pracy specjalistów wspomagających podejmowanie decyzji w praktyce. Większość czasu przeznaczona jest na ćwiczenie umiejętności posługiwania się ww. interumentarium. Szczególne miejsce zajmuje tematyka twórczości.
brak
brak
mgr R. Olszański
Zachowanie w sytuacjach pokusy
12 T20
1. Tematyka zajęć obejmuje: Sytuacje pokusy i zasady powstawania Anomia sovietica - tradycje i obyczaje pracownicze "korzystania z okazji" wyniesione z okresu "gospodarki bez właściciela" Anomia i etos - studia przypadków. Znaczenie etosu zawodowego specjalistów PR
brak
brak
doc. dr hab. M. Kosewski
Funkcjonowanie małych grup
12 W20
Celem zajęć jest przekazanie podstawowych wiadomości teoretycznych oraz kształcenie praktycznych umiejętności dotyczących pracy z grupami ludzi. Zajmować się będziemy m.in.: rozpoznawaniem "tożsamości" i podstawowych aspektów wewnętrznej struktury i dynamiki grupy, nawiązywaniem i doskonaleniem kontaktu z grupą, jako odbiorcą przekazu.
brak
brak
dr B. Szymkiewicz-Kowalska
Psychologia - rozwój kobiety w Perspektywie psychologii jednostki
2 S22,5
Przyjście na świat w konkretnej rodzinie (relacje: matka-córka, ojciec-córka, rodzeństwo); pierwsze związki emocjonalne poza rodziną (przyjaźń na śmierć i życie, zakochanie, idole, izolacja); wychów grzecznej dziewczynki albo chłopczycy; seks od niemowlęctwa do starości, samotność, wspólnota dorosłych, to problemy, które analizować będziemy na podstawie literatury psychologicznej, pięknej, przypadków terapeutycznych i życiowych. Celem naszym będzie poszukiwanie rzeczywistej psychologii kobiety
brak
brak
mgr K. Miller