Psychologia agresji i przemocy interpersonalnej
2W30, 1S30
Socjopsychologiczna charakterystyka i analiza uwarunkowań agresji i przemocy interpersonalnej, z koncentracją na: socjopsychologicznym podejściu do agresji i przemocy; analizie doświadczeń rozwojowo socjalizacyjnych generujących tendencje do agresji.
brak
brak
prof. A. Frączek
Psychologia edukacji
12 W60 C60
Zintegrowane treści z zakresu różnych działów psychologii, dotyczące indywidualnych, rozwojowych, społecznych i sytuacyjnych uwarunkowań zachowań i rozwoju człowieka. Problematyka zajęć obejmuje czynniki i mechanizmy kierujące zachowaniem, prawidłowości rozwojowe.
brak
brak
W: .A. Piotrowska, C: mgr E. Rakowska
Profilaktyka w procesie wychowania
1 C30
Zajęcia mają na celu ukazanie strategii profilaktycznych o charakterze wychowawczym, nabywanie umiejętności wprowadzenia zajęć profilaktycznych. Treści: rozpoznawanie dzieci z rodzin dysfunkcyjnych należących do grupy ryzyka i nawiązywanie z nimi odpowiednich kontaktów.
brak
brak
mgr B. Paź, mgr G. Paź
Agresja interpersonalna i przemoc - analiza socjo-psychologiczna
2 W30
Socjopsychologiczna charakterystyka i analiza uwarunkowań agresji i przemocy interpersonalnej, z koncentracja na: socjopsychologicznym podejściu do agresji i przemocy; analizie doświadczeń rozwojowo socjalizacyjnych generujących tendencje do agresji.
zainteresowanie i motywacja do uczestnictwa w kursie
brak
prof. A. Frączek
Dojrzałość szkolna - kryteria, sposób oceny, poradnictwo
1 C30
Ćwiczenia praktyczne w zespole szkolno - przedszkolnym (oddziały zerowe i klasy pierwsze). Zagadnienia dojrzałości szkolnej i jej aspekty. Metody badania dojrzałości szkolnej. Argumenty przemawiające za odroczeniem lub przyspieszeniem obowiązku szkolnego. Analiza przypadków.
brak
brak
mgr A. Radomska
Rozwój psychiczny w wieku przedszkolnym
1 S30
Ćwiczenia praktyczne w przedszkolu. Podstawowe, powszechnie stosowane metody do diagnozy poziomu rozwoju poznawczego, emocjonalnego, społecznego, moralnego dziecka w wieku 3 - 7 lat. Nowe narzędzia diagnostyczne: Skala Wykonaniowa Leitera, Skala Poczucia Kontroli u Dzieci Przedszkolnych Szmigielskiej. Ćwiczenia w nawiązywaniu kontaktu z dzieckiem oraz praktycznym stosowaniu narzędzi diagnostycznych.
brak
brak
mgr A. Radomska
Dojrzałość szkolna - kryteria, sposób oceny, poradnictwo
2 C30
Ćwiczenia praktyczne w zespole szkolno - przedszkolnym (oddziały zerowe i klasy pierwsze). Zagadnienie dojrzałości szkolnej i jej aspektów. Metody stosowane w badaniach dojrzałości szkolnej. Argumenty za odroczeniem lub przyspieszeniem obowiązku szkolnego. Dyskusja przypadków.
brak
tylko dla studentów psychologii
mgr A. Radomska
Psychologiczna teoria człowieka i rozwoju osobowości
2 W30 C30
Współczesne nurty w psychologii, w tym koncepcje osobowości, jej struktury i genezy oraz uwarunkowań funkcjonowania człowieka w różnych sytuacjach życiowych.
Brak
Brak
prof. UW K. Ostrowska
Psychologiczna teoria człowieka i rozwoju osobowości
12 W12 C14
Współczesne nurty w psychologii, w tym koncepcje osobowości, jej struktury i genezy oraz uwarunkowań funkcjonowania człowieka w różnych sytuacjach życiowych.
Brak
Brak
prof. UW K. Ostrowska, mgr S. Orłowski
Psychologia
1 W30 C15 E
Czynniki warunkujące rozwój psychiczny człowieka. Charakterystyka okresów rozwojowych. Cechy dojrzałej osobowości. Wychowanie do wartości. Cechy prawidłowej relacji wychowawczej. Trudności wychowawcze i sposoby ich pokonywania.
dla studentów NKF
brak
W: mgr. J. Krajewska
Psychologia
1 K30
brak
ogólnodostępne
dr W Oniszczenko
Pracownia problemów wychowania
12 L90
Wybrane zagadnienia funkcjonowania przedszkola i szkoły jako instytucji społecznych zajmujących się edukacją, a szczególnie społeczne aspekty procesu edukacyjnego realizowanego w przedszkolu i w szkole.
brak
wymagana znajomość podstaw wiedzy z zakresu psychologii i dydaktyki.
dr B. Murawska, dr M. Sieńczewska, dr E. Starorypińska, dr M. Żytko
Podstawowe umiejętności terapeutyczne w pracy z rodziną w kryzysie.
1lub2 WR60
Celem zajęć jest umożliwienie nabycia praktycznych umiejętności w zakresie: nawiązywania kontaktu terapeutycznego, diagnozowania problemów rodziny, formułowania celów terapii, zawieranie kontraktu terapeutycznego, planowanie interwencji terapeutycznych.
opanowanie podstaw psychologii
pierwszeństwo dla specjalności społeczno-wychowawczej.
mgr K. Mierzejwska-Orzechowska
Profilaktyka uzależnień
1 K30(DM 1C20 (ZMU)
Poznanie: etiologii, mechanizmów, symptomów, rodzajów uzależnień i form ich terapii; podstawowych koncepcji, modeli i programów profilaktycznych; sposobów ewaluacji programów profilaktycznych dla dzieci i młodzieży.
znajomość podstaw psychologii, pedagogiki i socjologii.
tylko dla studentów specjalizacji społeczno-wychowawczej.
dr E. Kozdrowicz
Profilaktyka uzależnień
12 S30 WR30
Przekazanie wiedzy na temat przyczyn powstawania różnych uzależnień; rodzajów, środków uzależniających. W drugiej części studenci poznają: założenia wczesnej profilaktyki uzależnień; metodyki i scenariusze prowadzenia zajęć.
dla studentów specjalizacji szkolnej. W drugiej kolejności dla innych studentów wydziału.
brak
mgr K. Ostaszewski (gość)
Funkcjonowanie psychospołeczne dzieci i młodzieży
12 S120
Agresja i przemoc wśród dzieci i młodzieży - uwarunkowania i oddziaływania korekcyjne. Rozwój społeczny a zachowania związane ze zdrowiem wśród dorastających. Doświadczenia edukacyjne a schematy społeczne. (Porównawcze badania międzykulturowe).
brak
brak
prof. A. Frączek
Psychologiczna analiza niepowodzeń szkolnych
1lub2 C15 12C10
Rodzaje, uwarunkowania oraz sposoby diagnozowania i terapii niepowodzeń dydaktycznych i wychowawczych. Treści dotyczą ogólnych zakłóceń i opóźnień rozwoju, zaburzeń dynamiki procesów nerwowych, dysleksji, fobii szkolnej.
wiedza z zakresu psychologii ogólnej i rozwojowej
zajęcia dla nauczycieli i wychowawców placówek opiekuńczo-wychowawczych lub przygotowujących się do takiej pracy
dr A. iotrowska
Rozwiązywanie konfliktów rodzinnych
12C15 12C10
Typologia osobowości rodzinnych i małżeńskich z uwzględnieniem postaw rodzicielskich oraz rodzajów konfliktów, istoty konfliktów rodzinnych, sfer konfliktowych w rodzinie przy pomocy narzędzi diagnozujących oraz nabycie umiejętności badania konfliktów rodzinnych.
brak
brak
mgr T. Polińska